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María Teresa Becerra Traver
María Teresa Becerra Traver
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Las TIC como herramienta de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
MT Acedo, SS Herrera, MTB Traver
Revista de Educación Inclusiva 9 (2), 102-136, 2016
812016
Ciberactivismo: nueva forma de participación para estudiantes universitarios
MB González, M.G., Becerra, M.T. & Yanez
Comunicar 46, 47-54, 2016
48*2016
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Una experiencia de aprendizaje informal en la formación inicial del profesorado/The Personal Learning Environments (PLE). An …
P Gutiérrez-Esteban, MTB Traver
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC 13 (2), 49-60, 2014
382014
Visión de las plataformas virtuales de enseñanza y las redes sociales por los usuarios estudiantes universitarios. Un estudio descriptivo
MTB Traver, FM Vegas
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 223-230, 2015
342015
Programas de orientación y empleo con apoyo de personas con discapacidad intelectual: modelos y estrategias de intervención
MTB Traver, MM Fernández, ML Fustes
REOP-Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 23 (3), 9-27, 2012
34*2012
Cyberactivism: A new form of participation for University students
M González-Lizárraga, MT Becerra-Traver, MB Yanez-Diaz
Comunicar: Revista Científica de Comunicacíon y Educacíon 24 (46), 47-54, 2016
332016
Evaluación de un programa de apoyo laboral para trabajadores con discapacidad intelectual en tareas con elevada exigencia cognitiva
M Becerra, M Montanero, M Lucero, E González
FEAPS, 2013
182013
La habilidad de hablar en público. Una experiencia formativa con estudiantes universitarios
MTB Traver
Revista electrónica interuniversitaria de Formación del Profesorado 20 (3 …, 2017
122017
Graphic support resources for workers with intellectual disability engaged in office tasks: a comparison with verbal instructions from a work mate
MT Becerra, M Montanero, M Lucero
Disability and rehabilitation 40 (4), 435-443, 2018
112018
Social Media and the Pandemic: Consumption Habits of the Spanish Population before and during the COVID-19 Lockdown
D Gudiño, MJ Fernández-Sánchez, MT Becerra-Traver, S Sánchez
Sustainability 14 (9), 5490, 2022
102022
Empleo con apoyo. Apoyo laboral a trabajadores con discapacidad intelectual en tareas que requieren autorregulación
MTB Traver, MM Fernández, ML Fuste
Campo Abierto. Revista de Educación 30 (2), 43-63, 2011
102011
¿ Cómo ayudan los compañeros de trabajo a los empleados con discapacidad intelectual? Una experiencia de coaching laboral en empleo con apoyo
MTB Traver, ML Fustes, MM Fernández
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 28 (1), 51-71, 2017
62017
Percepción del alumnado del grado de maestro en educación infantil y primaria sobre las competencias transversales adquiridas durante su formación
C Santana Ardila, MT Becerra-Traver, S Sánchez Herrera
Universidad de Granada, 2021
42021
Virtual learning communities as a part of PLE. Perspective of university students
MTB Traver, PG Esteban
JETT 7 (2), 64-76, 2016
32016
COLLEGE STUDENTS PERCEPTION OF VIRTUAL LEARNING PLATFORMS AND SOCIAL NETWORKS. DESCRIPTIVE STUDY
MT Becerra Traver, F Martin Vegas
PIXEL-BIT-REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION, 223-230, 2015
32015
Errores comunes de escritura académica del alumnado de doctorado
MJ Fernández, MTB Traver
Atas-Investigação Qualitativa em Educação: 8ª Congresso Ibero-Americano em …, 2019
22019
Educación no formal. El papel del profesorado en las visitas didácticas a los museos
JM Gonzalez Gonzalez, MT Becerra Traver
Didact. cienc. exp. soc., 2019
22019
Necesidades formativas del alumnado universitario a partir del análisis de sus Entornos Personales de Aprendizaje
MTB Traver, PG Esteban
RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 2016
22016
ICT as support tool for people with Autism Spectrum Disorder (ASD)
M Terrazas Acedo, S Sanchez Herrera, MT Becerra Traver
Revista De Educacion Inclusiva 9 (2), 102-136, 2016
22016
Clases particulares en alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Estudio en una población rural de Extremadura
MTB Traver, JAR da Costa
Campo abierto: Revista de educación 33 (2), 83-96, 2014
22014
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